结果显示:学生先前的认知结构对新知识的接受和理解,学生先前的认知结构对新知识的接受和理解是什么,学生的认知顺序,学生的认知发展虽然具有一定的方向和先后顺序,认知发展阶段,学生认知发展的特点顺序性和阶段性,如何了解学生的前概念,学生将新知识与自己的认知结构结合,学生的先前基础知识差异属于,学生认知的三个阶段,
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